[北京市]荣誉称号能评职称吗北京，荣誉称号和职称区别

县级优秀教师和年度考核优秀可以评职称吗？

县级优秀教师和年度考核优秀可以评职称吗？1

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我不知道别处的教师年度考核是如何操作的。我分享一下我们这里年度考核，并且我们这里的年度考核为优也是非常有用的。

我们这里年度考核指标根据学校人数分指标。我们学校按照每位教师的考试成绩，出勤情况，完成学校各项任务情况，比如代表学校参加任何市里举行的活动，都有加分。一年当中没有出现过任何的教育事故。比如打骂学生，乱收费，报补习班等等违纪行为，被举报后都会一票否决。这样几项加起来排名靠前的推荐为优秀，绝对的透明。

如果是市直属学校直接教育主管部门报批就可以。不是的还要过学区中心校评选，这里评选就看考试成绩，不比其它。有没有暗箱操作不知道，最起码表面没有。

评上后有啥好处。

其一评职称时需要。不管评一级教师还是高级教师，其中业务方面都有一条就是年度考核必须有一次以上考核为优这样的一个必须条件。如果想晋级评职称。年度考核必须为优很重要。

其二就是现金奖励。年度考核为优的，由 *** 单独奖励800元钱。并且连续三年年度考核为优的奖励1500元。并且颁发荣立“三等功”的奖励证书。或许奖金不是很多，但是却是对自己工作的一个肯定吧。很多老师还是很看重这个大红奖状的。

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教师年度考核‘’优秀‘’当然有用，有时还起到关键作用。就拿教师职称评定晋级来说，有三种情况说明考核‘’优秀‘’的重要作用：

一是把原职称岗位任期内考核‘’优秀‘’，作为晋级的必要条件。如中级职称任职5年后可申报高级职称，但在5年任期内除了每年考核都‘’称职‘’外，其中最少有一个年度是考核‘’优‘’，否则无资格申报。

二是给考核‘’优‘’加分，计入职称申报评议打分的总分。如5年任期内每有1年考核‘’优秀‘’加记1分，更高5分。

三是把年度考核‘’优‘’作为评先树优的主要条件。如优秀教师、先进教育工作者等，因为荣誉称号也是晋升职称的加分项，这就很自然地体现出考核‘’优‘’的价值。

此外，年度考核‘’优秀‘’还体现在工资待遇上。如年度考核‘’优秀‘’，本年度肯定要拿较高的绩效工资或其他奖金。正因为考核‘’优秀‘’如此重要，所以才能激发教师的争先创优意识，调动工作提极性，从而提高教育教学质量。这正是实行教师职称制度管理要达到的目的。

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当然有用。

我说说我们这里。

之一、评职称时，年度考核优秀一年加1分，最多加5分。别小看这1分，评职称时半分也有用。

第二，如果考核优秀，并且名次靠前，才可能获得县优秀教师、县优秀班主任等各种表彰。一个县优秀教师（县委县府表彰）在评职称时能加十几分，能顶没有此类证书的教师四五年教龄的得分。

第三、只有有了县级表彰，你才有可能有市级表彰，市优秀教师评职称时加分更多，具体多少，我一农村普通教师没有这奢望，不知具体加多少分。省级表彰更厉害了，如果有，评职称小菜一碟。

第四、各级教学能手评选、名师评选，没有表彰，想评选上几乎不可能。

第五、是对你教育教学能力的肯定。

经过这么多年努力，只获得了县优秀教师和县教学能手，市级很难。假如能获得市优秀教师和市教学能手，那评职称没问题了。不过咱一农村教师也没奢望，还是继续努力吧。

总之，考核优秀对一名教师来说是很重要的无论是从名或从利上来说。

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又到岁末年尾年度考核时，关于年度考核的话题也多了起来。但是，总是有一些负面的东西影响我们的视听，全盘否定考核的言论随处可见。

其实，年度考核不过是一个年度的总结和评价，有那么负面吗？考核是以学校为单位进行的，单位按规范操作，考核是很有意义的，也有正面作用，并非毫无意义。

年度考核有一个民意测评环节，我们老师，不妨以淡然的姿态，看看自己民意测评的结果，从中是能发现一些自己不懂的东西的。

比如有的老师，一贯自以为是，觉得自己很优秀，但是民意测评时，连一个为其打“优秀”的人都没有，还不知道反省，反而大骂不公正，这不是很可笑吗？你的为人处世已经到了何种程度自己都不自知，你的情商已经到了零下就感觉不到吗？

说到“优秀”等第是否有用，这要看你以什么角度去看待，如果一味地从功利角度去看，是没有什么用处的，公务员连续三年“优秀”可以晋升一级工资，教师没有这样的规定，你说能有什么用处呢？

但是，用处是有的，起码学校的大部分老师、学校的领导，是认可你的，这样的价值获得感，对一个人不是一种荣誉吗？这种同事的认可，单位的认可，我觉得弥足珍贵！

另外，如果你符合职称评审条件，有计划申报高一级职称，“优秀”等第也会成为你的一个小小的加分项，虽然不重要，但成绩就是靠点滴积累起来的，不是吗？

至于说到年度考核中的不公，不同的人的评价是不同的，有的人自己评不上就认为是不公，标准就在自己这里。但是大多数人只是把考核作为一个常规的年度总结和评价，毕竟“优秀”是有比例限制的，合格或者称职，是绝大多数人的结果，这样皆大欢喜，又有什么不好呢？

世上没有绝对公平的制度，即使有，不同的人执行，公平度也是不同的，与其怨天尤人，不如平常心待之，优秀合格都不错，能有多大差别？朋友们，你觉得呢？

图文来自 *** ，版权归原作者，如有不妥，告知即删

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荣誉称号能升几级官

个人的荣誉荣誉称号对晋级职称是有用的，但是没有具体可以升到几级，需要看工作岗位和荣誉称号的含金量。

其实荣誉称号并不等于提拔升官，荣誉只是代表你能干，可又代表不了你会干。但是有荣誉称号是对你的职位晋升有好处的。会在你和同等的竞争的人在一定的条件下进行比较，有荣誉称号就会更加有优势，可以获得更好的机会。并且现在在一些工作岗位，你的功绩卓著，有特殊贡献，授予荣誉的情况下，你的工作奖金也会有一个不一样的等级待遇。

老师获得的荣誉证书，对于老师评职称可以起到作用吗？

对于一些老师来说，他们都希望自己能够获得荣誉证书，因为这对于他们来说是十分重要的一件事情，就是有些老师，他们获得的荣誉证书，在他们学校评职称的时候的确能够派上用场，因为我们都算作一个老师来说，他如果能评上职称的话，也会让他自己在以后的事业当中获得巨大的进步。这对他们自身来说也是一个比较好的保障，那么有一些老师，他们通常都会在自己的事业当中取得非常多的成绩，而且对他们来说是一次莫大的肯定。他们希望能够在这样一个能力当中，对于自己的认可，让自己的一些方面提高。

因为每一个老师他们都希望能够通过自己的这样一些努力，让自己的能力达到一定的稳步提升的追求。那么通过这样一些努力的，确实也是能够让他们在这样一些能力的提升当中获得自己最崇高的一个方面，经济实力得到一定的稳步追求。那么对于这样一种情况，我们也可以看出来，老师如果获得荣誉证书，他对于他们评职称是可以起到一定的作用的。因为对于有一些老师来说，他们取得的证书是非常的具有含金量的。那么在他们评职称的时候，这样一些有含金量的证书的确会他们评职称增添一定的分数，这样对他们自身来说也是一个比较好的追求。

那么对于这样一些问题，我们也可以看出来，有一些人他们的确是能够通过这样一些问题折射出来，对于这样一些问题的一些愿望的景象。有些老师他们希望通过这样的一些证书，能够让自己达到一个比较高的层面。所以我们都可以看出来，有一些老师，他们在获得了荣誉证书的时候，他们相当于其他的老师来说，评职称要更加的容易许多，就是因为这样的一些荣誉证书给他们带来更高的一些评价。而且对于新老师来说，他们通过这样一些支撑，能够让他们到达一个比较高的精神层面，对于他们自身来说也是一个比较高的值。

就是有一些老师他们通过这样一些荣誉证书，能够让自己在评职称的时候获得更多人的认可，他们会在其他的老师当中脱颖而出。这样对于他们自身来说也是一个比较优越的决定，有一些校领导在看到这样一些老师的时候，他们都会特别的喜欢，因为他们获得的荣誉证书更多，就说明他们在自己的工作中更加努力，对他们自身来说也是一个能力的认可。

教育局颁发骨干教师的荣誉证书评职称有用吗

  没有什么用。只是荣誉，对评职晋级没用，只要你是教学能手，教坛新秀新星比什么都管用。

一老师好的特点

  （1）有责任心。刚柔并济，德才兼备。在公平的前提下，换位思考，因人制宜，因事制宜；先教学生做人，其次才是增长学识。不同程度的学生，有不同的教育策略，即因材施教。让每个人都不虚度学习时光，量力而行，学得其所。

  （2）教师要牢记，师爱是需要用行动去表达的。教师要抓住一切适宜的机会，有时不妨张扬一些传递爱的信息，尽力用口头语言、体态语言、具体行动等多种方式传递自己对学生的喜爱及关注，真诚的微笑、友好的问候、亲切的目光、赏识的举动、积极的倾听、平等的交流等等都是我们表达师爱的更好选择。

二如何当好一个合格的教师

  （1）以德为先。良好的师德是作为一名合格教师的先决条件，孔子曰：“其身正不令则行，其身不正，虽令不从。”一个人，不管她学历有多高，不管她教学经历有多长，教学经验有多好，没有崇高的师德，也是没有用的。

  （2）具备良好的教学素质。“学高为师，身正为范”，教师除了要有高尚的师德，还应该有深厚的教学素养和一套良好的教学 *** 。要给别人一滴水，你自己必需要有长流水。所以扎实的专业知识，也是教师应具备的。

  （2）具备良好的教学素质。“学高为师，身正为范”，教师除了要有高尚的师德，还应该有深厚的教学素养和一套良好的教学 *** 。要给别人一滴水，你自己必需要有长流水。所以扎实的专业知识，也是教师应具备的。

优秀教师在评职称算荣誉称号还是算优秀奖?

算荣誉称号。

这是对评职称是有用荣誉称号能评职称吗北京的荣誉称号能评职称吗北京，也算荣誉称号荣誉称号能评职称吗北京，这个对你在学校参加评级时或者其荣誉称号能评职称吗北京他活动什么的都可以用到的。教师职称评审优秀指导教师荣誉是没有分加的，优秀指导教师荣誉在职称评审中只能作为参考，没有加分，可以在个人总结中写上获得这个荣誉，突出自己的教学成果。

有很多人以为“优秀教师”称号是单项荣誉，实质上是不准确的。

作为一名教师能获得的荣誉一般包括两大类，一类是综合性的，比如模范教师、功勋教师、五一劳动奖章获得者、优秀 *** 员、劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、先进工作者、教书育人楷模、教坛新秀、名师等。

一类是单项性的，比如优秀班主任、骨干教师、师德标兵、优秀指导老师、教学奉献奖、教改之星、管理能手等。

不过有些地区在认定教师荣誉的时候，个别荣誉项目会有所不同的分类。比如“教坛新秀”和“教改之星”，有些教育局就把荣誉称号能评职称吗北京他们列为单项荣誉序列里。

在教师的职称评审当中，不管各个地方制定的评价标准有多少区别，但综合性荣誉和单项性荣誉的权重分值都是不一样的。

综合性荣誉的得分明显要比单项性荣誉的得分高。像五一劳动奖章获得者、劳动模范、功勋教师等誉称号，一般由 *** 部门颁发，在职称评审的评价体系当中，得分权重往往更高，其次是教育部门组织评审的，如优秀教师、模范教师、先进个人等。

而单项性荣誉往往是减半计分甚至更低。

至于这样的一个荣誉称号，在职评中能得到几分或起多少作用，需要根据实际的教师职称评审考核细则来衡量。

现在中小学教师的职称评定，权限开始逐年下放，初级和中级职称的评审已经下放到县市区，高级职称的评审最终审定权下放到地级市。但无论哪一级职称评审，都需要先经过学校的审核推荐。