[北京市]私企如何评职称北京，北京如何评中级职称

档案和工作单位不在一个省，在私企工作怎么评职称？

一、按照国家规定，职称必须在档案所在地才可以评定，但是由于就业单位不在档案所在地，那么档案中没有关于从业的各类记录，无法评定。只有通过工作地的人才市场将档案从新疆转到陕西才可以进行正常的职称评定，具体 *** 如下：\x0d\x0a1、持本人身份证，劳动合同复印件到工作所在地人才市场办理档案托管手续，并缴纳一年的档案管理费，签订保管合同，要求开具调档函给新疆，可以选择工作人员邮寄或者自己去办理（如果时间充裕，推荐自己办理，这样速度快很多）。\x0d\x0a2、到新疆自己的档案所在地将调档函给他们出示，工作人员会将档案交给本人。\x0d\x0a3、拿着调档函和档案到陕西办理档案保管。\x0d\x0a二、什么是档案：\x0d\x0a\x0d\x0a1、档案是直接形成的历史纪录.“直接形成”说明档案继承了文件的原始性,“历史纪录”说明档案在继承文件原始性的同时,也继承了文件的记录性,是再现历史真实面貌的原始文献.正因为档案继承了文件原始记录性,具有历史再现性,所以档案才具有凭证价值的重要属性,并以此区别于图书情报资料和文物.\x0d\x0a2、档案的形成者.档案是由官方机构、半官方机构、非官方机构以及一定的个人、家庭和家族形成的.\x0d\x0a3、档案来源于文件.档案是由文件有条件地转化而来的,这里的“文件”是指广义文件,即一切由文字、图表、声像等形式形成的各种材料.档案和文件是同一事物在不同价值阶段的不同形态,两者具有同源性和阶段性的共性,也具有实效、功用、离合等个性差异.从文件到档案是一个批判继承的辩证运动过程.从信息的内容和形式来说,两者完全相同的,但从时效、价值和系统性上来说,档案是对文件的不断扬弃.首先是时效性批判,档案是已经办理完毕的文件；其次是价值批判,档案是办理完毕的文件中具有保存价值的部分；最后是系统性批判,档案是把分散状态的文件按一定逻辑规律整理而成的信息单元.因此,文件是档案的前身,档案是文件的归宿；文件是档案的基础,档案是文件的精华；文件是档案的素材,档案是文件的组合.\x0d\x0a4、档案的形式多种多样.档案的形式包括载体、 *** 手段、表现方式等.从载体来看,有甲骨、金石、缣帛、简册、纸质、胶磁等；从 *** 手段来看,有刀刻、笔写、印刷、复制、摄影、录音、摄像等；从表现方式来看,有文字、图表、声像等.\x0d\x0a5、档案的本质属性.档案具有历史再现性、知识性、信息性、政治性、文化性、社会性、教育性、价值性等特点,其中历史再现性为其本质属性,其他特点为其一般属性.因此,可将档案的定义简要地表述为：档案是再现历史真实面貌的原始文献.\x0d\x0a三、评职称需要的材料\x0d\x0a申报人及各级推荐单位必须客观、准确、认真地填报以下材料:\x0d\x0a(一)职称认定所需材料:\x0d\x0a1、《大中专毕业生专业技术任职资格认定表》一式两份;\x0d\x0a2、单位工作鉴定一份;\x0d\x0a3、学历、学位证原件、复印件;\x0d\x0a4、1寸照片2张,2寸照片1张。\x0d\x0a(二)初、中、高级评审所需材料:\x0d\x0a1、《专业技术职务任职资格评审表》初级一式二份,中、高级一式三份,《专业技术人员考核表》一式二份;\x0d\x0a2、申报人学历、学位证书原件、复印件;\x0d\x0a3、申报人获奖证书原件、复印件;\x0d\x0a4、申报人现有职称证书原件、复印件;\x0d\x0a5、申报人任现职以来代表性论文、著作一式三份(中级一篇,高级二篇以上);\x0d\x0a6、申报人专业技术总结一份;\x0d\x0a7、申报人外语考试合格证或免试证明原件;\x0d\x0a8、申报人计算机应用能力考试合格证或免试证明原件;\x0d\x0a9、申报人所在单位的营业执照副本复印件,加盖公司公章。\x0d\x0a10、中、高级专业技术职务打分表(A3纸复印一式15份)。

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我10年毕业，档案和户口在河北省，现在北京一家私企设计，问助理工程师的详细评定程序，需要我怎么做

现在评职称跟档案关系不大，现在在上班的地方当地人才市场去拿个申请表格，或去相应的网站去下载也可以的。填一下基本信息，交给公司行政部去办就可以，基本上没什么问题。公司有实力的话也可以公司自己内部评定的。

正常的程序是这样：

1、评审助理工程师需要考职称计算机初级，免考职称外语。

2、按照职称评审程序，应由本人先向工作单位提出申请，再由工作单位统一向人事职改部门报送职称材料申报评审相关职称。评审通过后，由人事职改部门发放职称证书。

3、申报评审助理工程师需要准备以下材料：《专业技术职务任职资格评审表》、《专业技术职务任职资格评审综合情况（公示）表》、《年度考核表》、思想和业务工作总结、论文、学历证书、任职资格证书、职称计算机考试合格证书、继续教育登记证（卡）、有关考试合格成绩、业绩成果证明、《初级专业技术职务送审名册》。

在私企工作的怎样评职称

专业技术职称分类标准

高级 中级

教授、副教授 讲师

研究员、副研究员 助理研究员

高级工程师 工程师

主任（药、护、技）师、副主任医（药、护、技）师 主治（管）医（药、护、 ***

高级记者（编辑）、主任记者（编辑） 记者（编辑）

播音指导、主任播音员 一级播音员

一级律师、二级律师 三级律师

一级公证员、二级公证员 三级公证员

高级讲师 讲师

高级讲师、高级实习指导教师 讲师、一级实习指导教师

中学高级教师 中学一级教师

小学高级教师 小学一级教师

高级农艺（畜牧、兽医）师 农艺（畜牧、兽医）师

高级实验师 实验师

高级教练 教练

编审、副编审 编辑

高级经济师 经济师

高级会计师 会计师

高级统计师 统计师

译审、副译审 翻译

高级关务监督 关务监督

高级工艺美术师 工艺美术师

研究馆员、副研究馆员 馆员

一级飞行（领航、飞行通信、飞行机械）员 二级飞行（领航、飞行通信、飞行机械）员

高级船长、高级轮机长、高级电机员、高级报务员 船长、大副、轮机长、大管轮、通用电机员、一等电机员、通用报务员、一等报务员

一级演员（演奏员、编剧、导演、指挥、作曲、美术师、舞美设计师）、二级演员（演奏员、编剧、导演、指挥、作曲、美术师、舞美设计师）、文学创作一级、文学创作二级 三级演员（演奏员、编剧、导演、指挥、作曲、美术师、舞美设计师）、舞台教师、文学创作三级

中等职业学校教师职称评定 应有专门的评定体系

2004-03-04 作者（来源）：K12新闻

近年来，各新闻媒体对中小学教师职称评定中存在的问题进行了广泛的讨论，《中国教师报》也通过互联网对中小学教师中、高级职称评定一定要有论文发表的政策合理性进行了长期调查。但笔者发现，我国30余万中等职业学校教师的职称评定却并未引起有关方面的重视。中等职业学校在职称评定过程中存在着几个方面的突出问题，希望贵报能为广大职业学校的教师说句公道话。

首先，忽视职业学校专业设置的特点，将中等职业学校的专业教师等同于普通中学的文化课教师，在教师职称评定过程中，存在着评非所教、聘非所评的严重弊端。

在笔者考察过的十几处中等职业学校中，有相当数量的专业课教师，在职称评定过程中必须在主管部门的强制下，被迫参照当地中、小学教师职称评定标准，选择一门与自己相近的中学科目参加职称评定，和普通中学的教师坐在同一个考场里考同一门中学课程。如机电报物理或数学、文秘报政治或语文、农林报生物等等。更有甚者，还出现了计算机、烹饪等专业教师找不到相近的中学学科，只好选择语文、政治参加专业考试的怪现象。

以上忽视中等职业学校专业设置特点的做法，造成了如下弊端：

之一、职称评定名实不符，造成职业学校对专业教师的聘非所评，使专业课教师在目前教育界激烈的人才竞争中处于不利地位，职业学校在师资评聘方面也离国家制定的规范化标准越来越远。

第二、评非所教、考非所学，不利于专业课教师钻研业务，提高教学水平。由于所评专业与自身专业不对口，有些专业课教师为在职称评定中顺利过关，在教学过程中不是认真钻研专业课，而是从普通中学找来文化课资料学习，以应付职称评定中的专业考试。同时，由于评非所教，教师平时在教学中辛辛苦苦取得的教学成果，就不能作为专业成果放进档案参评。于是，有的教师为使自己在论文方面不再吃亏，就专门钻研中学教材，刻意发表与自己参评职称有关的论文。这就使本来能促进中等职业学校专业课教学的职称评定，实际上成了干扰专业课教学的负担。

其次，忽视中等职业学校专业实习课的特点，将实习指导教师等同为理论课教师。众所周知，在目前我国各地的教师专业职务评定条例中，都没有实习指导教师这一职称，而在中等职业学校的教学实践中，实习课却占了相当大的比重，实习教师在教师队伍中也占了相当大的数量。职称评定不设专业实习教师这一职称，与“职业学校要加大实习课比重”这一国家规定相违背，也从另一个方面造成了中等职业学校对实习指导教师的忽视和实习课课时比重的下降，严重影响了职业学校的教学质量。

再次，忽视中等职业学校专业教师的职业特点，在职称评定规定的计算机考试（考核）中，搞一刀切。这些年来，许多中等职业学校运用各种政策和手段鼓励教师提高技能，一专多能。其中，许多教师也拿到了级别不同的计算机等级证书，有的计算机教师还承担了各类计算机培训班的教学工作。但在职称评定过程中，主管部门对这一事实视而不见，逼他们参加所谓的计算机技能培训学习，加重了这些教师的经济负担，造成了不必要的资源浪费。

最后，各地职业学校都将论文作为职称评定的重要依据，但在论文的鉴定上却漠视中等职业学校专业设置的特点，只将在教育管理部门主办的报刊杂志上发表的论文计算在内，而将各专业、各行业主办的专业杂志排除在外，打击了专业课教师进行教科研的积极性。

笔者认为，解决以上问题的办法只能是改革现有的中等职业学校职称评定条例，针对职业学校的专业设置特点，组织有关专家制定并出台中等职业学校教师专业职务评定条例，根据中等职业学校的实际，设立相应的专业职称，使各类教师评为所教、聘为所评，让教师职称评定名实相符。其次，在职称评定规定的计算机技能考核与外语考核中，要针对计算机专业教师和英语教师的实际，减免他们的考试科目，避免将职称评定培训与考试沦为某些部门敛财的工具。最后，在论文的鉴定上也要尊重中等职业学校的专业特点，将教师在相应专业杂志（报刊）上发表的论文计算在内，以鼓励专业课教师进行教育科研，促进教学。

中等职业学校有它自己的特点，漠视其特点的教师职称评定，只能谬误百出。广大职教同仁殷切期望本次教师职称评定改革，能真正反映出职业学校的教学特点和教师的实际情况，使我国的教师职称评定工作更加科学、规范，让职称评定真正成为提高教师业务水平、激发教师工作热情的重要手

私人企业厂怎么评职称

私企员工只要符合了职称申报的条件，只要企业收集材料向相关部门提报就可以评职称了。评职称没有私企和国企一说，任何一个企业里，满足条件者都可以申报。

员级职称：

（1）．中等专业学校毕业，从事专业技术工作一年以上。

（2）．其他符合评定条件人员。

助理级职称：

（1）．大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。

（2）．大学专科毕业，从事专业技术工作三年以上。

（3）．中等专业学校毕业，取得员级职称，从事专业技术工作四年以上。

（4）．其他符合评定条件人员。

中级职称：

（1）．博士研究生毕业，经考核合格，可评为中级职称。

（2）．硕士研究生毕业，从事专业技术工作三年以上。

（3）．大学本科毕业，从事专业技术工作四年以上。

（4）．大学专科毕业，从事专业技术工作七年以上。

（5）．其他符合评定条件人员。

副高级职称：

（1）．博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。

（2）．硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。

（3）．大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。

（4）．其他符合评定条件人员。

正高级职称：

（1）．大学本科以上毕业，取得副高级职称，从事专业技术工作五年以上。

（2）．其他符合评定条件人员。

凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在专业岗位上做出显著成绩具备相应的专业理论水平和实际工作能力。

私企员工如何申报专业职称

私企，只有两种办法！

之一；是在你档案所在地人事局申报，当然你的档案必须托管哟！

第二，找 *** 机构，只要你学历，专业，工作经验达到就可以了！