[北京市]北京等试行职称退出机制，北京职称管理办法

教师退出机制是怎样的？

教师退出机制是指对“未能聘任上岗、考核不合格、违反师德或因其他原因不能胜任教师岗位的教师，予以退出”。

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教师退出机制目前仅在一些城市试点，如北京、浙江宁波等。并没有在全国推开。

目前，全国大多数学校都实行了教师聘任制，未获聘的教师学校另行安排。违反师德的视情况轻重给予处理，触犯刑律的依法处理，如属这类情况饭碗就没了。没有触犯刑律的视情况可以给予行政处理如警告、记过、留校察看、降低工资标准、调离教师岗位等，这些处理一般来说还能保住饭碗。

退出机制不是下岗，而是转岗、待岗、离岗，不再教学之一线，可以去干学校其他岗位工作。退出机制也不是拿掉饭碗，当然如果是本人辞职另当别论，教师没有停薪留职之说。教师的去留《教师法》有明文规定。不得违反。

实行教师“退出机制”，对于老师而言，意味着当教师必须在一线任教，并且更好地去面对竞争的压力，轻松、混日子将一去不复返。

不少人认为教师退出机制是打破教师“铁饭碗”的开始。但从长远着眼，试行“教师退出机制”是为了让教育之树常青。

教师的退出渠道包括待岗、转岗、离岗退养和解聘四种方式，下面给你说说，也请诸位评判一下看看我理解的对不对。

一、待岗

待岗就是等待学校或教育局安排工作的状态。一般来说，待岗期间会降低工资支付标准，但是不低于当地更低工资标准的70%，简单来说和低保相似，就是有个更低生活保障。

二、转岗

转岗就是因不适合教学岗位而转到其他事业单位岗位上，当然这个得双方领导同意，一方不同意都不能转。

如果教师有能力考公务员，也是可以的。

三、离岗退养

教育局会对接近退休年龄的职工,因年老体弱不能坚持正常工作的,实行离岗退养。离岗退养期间会按一定比例发给工资。达到国家法定退休年龄时,再按国家有关规定办理正式退休手续,并由社会保险经办机构按月发放基本养老金。

四、解聘

这个不用说了，肯定是触碰教师红线了，否则不至于解聘。解聘后自谋出路就可以了。

考核评价老师的结果是教师退出机制的重要参考标准，在考核评价中要“多元化”评价老师，切忌“一刀切”“唯成绩论”等荒唐做法，更要确保考核评价结果的公平公正，使得教师退出机制能够真正的筛选出一批负责任、能力强、师德正的优秀教师

教师退出机制是什么意思？

教师退出机制是指对“未能聘任上岗、考核不合格、违反师德或因其他原因不能胜任教师岗位的教师，予以退出”。

教师退出机制目前仅在一些城市试点，如北京、浙江宁波等。并没有在全国推开。

目前，全国大多数学校都实行了教师聘任制，未获聘的教师学校另行安排。违反师德的视情况轻重给予处理，触犯刑律的依法处理，如属这类情况饭碗就没了。没有触犯刑律的视情况可以给予行政处理如警告、记过、留校察看、降低工资标准、调离教师岗位等，这些处理一般来说还能保住饭碗。

退出机制不是下岗，而是转岗、待岗、离岗，不再教学之一线，可以去干学校其他岗位工作。退出机制也不是拿掉饭碗，当然如果是本人辞职另当别论，教师没有停薪留职之说。教师的去留《教师法》有明文规定。不得违反。

实行教师“退出机制”，对于老师而言，意味着当教师必须在一线任教，并且更好地去面对竞争的压力，轻松、混日子将一去不复返。

不少人认为教师退出机制是打破教师“铁饭碗”的开始。但从长远着眼，试行“教师退出机制”是为了让教育之树常青。

北京教师退出机制什么时候实行的

2022年12月2日。12月2日，北京教委等10部门发布《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》，其中提到：将建立中小学教师退出机制。逐步建立教师退出机制、清理中小学校在编不在岗人员、教师可跨学区竞聘上岗。

教师退出机制指什么？

中小学校渐渐刮起北京等试行职称退出机制了教师队伍改革之风，部分地区开始实行中小学“教师退出机制”。“教师退出机制”打破北京等试行职称退出机制了“编制保护”，是教育综合改革的重要目的。

近日，多地中小学实行教师退出机制在社交媒体引发热议，甚至引发部分人的恐慌，认为这是要打破中小学公办教师的“铁饭碗”。“大规模清退教师是不可能的，不论从教师队伍稳定性、还是实际教学管理需要考虑，真正退出教师队伍的教师必然是极少数。”据观察者网援引中南大学公共管理学院讲师雷望红观点称。

教师退出渠道主要包括待岗、转岗、离岗退养、解聘。前两类主要针对因主客观原因不适合待在原岗位的教师进行岗位调整。如将年龄偏大、精力不济的教师调到非教学岗位；对教学态度不端正、教学能力不足的老师实行进修培训、跟岗学习；离岗退养是指退出工作岗位但仍与学校保留人事聘用关系。

解聘是指解除聘用合同，不再保留人事聘用关系。这种类型的退出，性质更为严重，比如因违反中小学（幼儿园）教师职业道德、受到刑事处罚；或因性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害、猥亵、吸毒、卖淫、嫖娼、赌博等受到治安管理处罚或刑罚。

据界面教育不完全统计，北京、浙江宁波、贵州贵阳、山东平阴县等多地开始试点教师退出机制，各地退出机制存在一定差异。如贵阳市在2023年2月发布的《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中提出“末位退出机制”，即通过“行政部门统筹、校内末位参加”的方式，对教师在综合考核中排名末位的，实行“首次取消目标绩效、再次调离转岗、三次落聘退出”。

2019年12月，北京市教委在《关于推进中小学教师“区管校聘”管理改革的指导意见》中提到，教师年度考核不合格的，学校可降低岗位等级或调整岗位聘用。对于不服从组织安排或安排到新岗位后年度考核仍不合格的，学校可按规定程序解除聘用合同。

2022年11月，浙江省宁波市教育局发布《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》，详细列出退出的渠道、程序、以及待遇和争议处理等事项，从操作规范上看更为全面。此前，国内曾于2016年全面推行中小学教师“五年一周期”的定期注册制度，其目的就是为了打破教师终身制，让不合格的教师退出，让教师队伍有更好的“源头活水”。

而当前的中小学教师退出机制，是在定期注册制度基础上，对教师进行更严格的考核、评价与淘汰。二者的相同之处均为打破教师“铁饭碗”。不同之处在于，退出机制是考核不合格的教师从某地、某校“退出”、不再聘用；定期注册制度是注册不通过的教师，失去教师资格，不得再从事教育教学工作。

当前舆论对于建立中小学教师退出机制意见不一。赞成派认为，打破“铁饭碗”优胜劣汰，有利于优化教师队伍，促进教师珍惜教师岗位努力工作。也有人质疑，在当前唯分数、唯升学评价体系下，如果以学生考试成绩、升学，以及教师完成行政指标的情况，考核评价教师，很有可能进一步加剧唯分数、唯升学功利倾向，并增加教师的考核压力、非教学负担。“实施教师退出机制，需要解决谁来考核、考核什么、怎么考核的问题。”

21世纪教育研究院院长熊丙奇对界面教育称，关键是改革对教师的管理和评价。“从2019年起，教育部就在推进中小学教师减负，但现实是，中小学教师应付考核、检查、评比的负担并未有效减轻。”

熊丙奇称，主要原因在于，对中小学教师的管理与评价由行政部门主导，教师难以拒绝行政部门主导布置的任务，这些任务通常与考核、薪酬挂钩，从而导致教师产生职业倦怠感，而非职业荣誉感。所以，熊丙奇建议，在中小学建立现代学校制度，将教育事务的管理与决策交给学校教师委员会。

同时，重点探索学校办学与教师评价改革，建立专业同行机制。据熊丙奇介绍，发达国家的中小学教师管理和评价，实行三个基本制度：年薪制、终身教职制度、教师同行评价制度。年薪制是指按教师职务确定年薪，年薪随教龄增长而提高，中小学教师不评职称。

对教师也有年度考核，但考核结果通常不影响年薪，只会一定程度影响来年年薪的提高。在年薪制基础上，实行教师终身教职制度，即教师在入职前几年会面临严格的考核、评价，而通过考核“确认”胜任教职后，会获得终身教职，考核周期拉长，将不影响续聘。

而年薪制和终身教职制度，也存在“养懒汉”的质疑，解决这一问题的办法，就是实行教师专业同行评价，由专业同行以教育标准评价教师的教学能力与教育贡献。“专业评价机制也是当前破除唯分数、唯升学、唯论文等不科学评价体系，迫切需要建立的评价机制。”

熊丙奇称，以专业评价的独立性、专业性，树立评价的公信力，也促进教师职业化、专业化发展。

从长远看，提高国内教师队伍的整体素质，重要的不是强化外部考核，而是要激发教师活力，促进其职业化、专业化发展。对教师的管理与评价，也要回归育人本位。

教师职称如何退出机制，如何实行？

北京等试行职称退出机制你好北京等试行职称退出机制，关于实行教师退出机制的问题，如果实行教师退出机制后，退出的教师可以选择多种职业发展道路，具体的 *** 例如：实行教师退出机制后，退出的教师可以有以下几种出路：1:转岗：退出教育行业的教师可以选择转岗到其北京等试行职称退出机制他领域工作，尤其是一些与教育相关的领域，例如教育管理、出版社、教育咨询等，他们在教育领域积累的经验和技能可以在其他领域得到充分发挥。2:创业：退出教育行业的教师可以选择自主创业，通过自己的教育理念和技能创办一家教育机构，提供优质的教育服务，实现自我价值和财务自由。3:继续学习：退出教育行业的教师可以选择继续学习，提升自己的知识和技能，例如进修研究生、参加培训课程等，为未来的职业生涯打好基础。4:退休生活：退出教育行业的教师也可以选择享受退休生活，参加社区志愿者活动、旅游、养老等，过上轻松自在的生活。无论选择哪一种出路，退出教育行业的教师都需要根据自己的兴趣和优势，做好职业规划，为未来的发展打好基础。同时，教育行业应该加强对教师的培训和职业发展支持，提高教师的职业满意度和工作稳定性，减少教师流失率。帮助退出的教师尽快找到新的工作，适应新的环境，能够更大化的提升自身的能力。

教师在事业单位中属于什么岗位？

在编教师拥有的编制为事业编北京等试行职称退出机制，即在编老师为事业单位工作人员。入职后按照相关规定北京等试行职称退出机制，享受事业单位工作待遇。

教师编制优势：

一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。

二，有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。

三，有编制的教师工作更有保障，更稳定。

补充：

事业单位企业编制通常有两种情况，

一是该单位除北京等试行职称退出机制了有事业人员的编制外，还有的人员按企业用工对待，不占事业编制，他们属于工勤人员(也有事业编制的工勤人员)。

二是单位除了事业编制外，另办有企业性质的单位，隶属于这个事业单位，该企业性质单位的人员当然身份是企业员工。