[北京市]北京体育大学职称晋升条件，北京体育大学硕士学位证书

北京体育大学在职研究生报考条件?

北京体育大学在职研究生报考条件：

微信号：ctkjcq
添加微信好友, 获取更多信息
复制微信号

(一)报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国 *** 的领导，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和北京体育大学规定的体检要求。

4.考生的学业水平必须符合下列条件之一：

⑴国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和 *** 教育届时可毕业本科生，2018年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。

⑵具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

⑶获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到2018年9月1日，下同)或2年以上，以及国家承认学历的本科结业生，符合北京体育大学的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考。

⑷已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

(二)报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行：

1.报名参加体育硕士(体育教学、运动训练、社会体育指导)、新闻与传播硕士，艺术硕士专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合(一)中的各项要求。

2.报名参加体育硕士中的竞赛组织专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

(1)符合(一)中第1、2、3各项的要求;

(2)大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。

(三)报名参加单独考试的人员，须符合下列条件：

1.符合报考条件(一)中第1、2、3各项要求。

2.取得国家承认的大学本科学历后连续工作4年以上，业务优秀，已经发表过研究论文(技术报告)或者已经成为业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员;或获硕士学位或博士学位后工作2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。

(四)参加单独考试的和同等学力的考生报考时除满足报考条件外，应注意事项：

1.参加单独考试的考生仅限报考体育教育训练学、民族传统体育学两个专业，并且报名点只能选择北京体育大学考点。

2.参加单独考试的考生现场确认时须提交专家推荐表两份，出示档案所在单位人事部门同意报考的证明函以及本科毕业证、学位证的原件并提交复印件。

3.同等学力的考生，不得跨专业报考。

4.同等学力的考生在报考时，须已进修完相近专业的本科课程，需提供教务部门出具的正式成绩单。

5.参加单独考试的和同等学力的考生报考时，须按我校要求如实填写学习情况和提供真实材料。

北京体育大学民族传统体育学专业招生博士的报考条件

1．考生应拥护中国 *** 的领导，品德优良、遵纪守法，勤奋学习，愿意为社会主义现代化建设服务。

2．已获得硕士学位的在职人员。

3．应届毕业的硕士生（最迟须在入学前取得硕士学位）。以非学历教育申请硕士学位的在职人员在未获得硕士学位之前按第4条的条件报考。

4．获得学士学位后连续工作满10年（从获得学士学位到博士生入学之日），并达到与硕士毕业生同等学力的人员。同等学力者须符合以下条件方可报考：

⑴ 已获得北京体育大学或有体育学博士授权点院校的体育专业研究生课程进修班结业证书。

⑵ 具有副教授以上专业技术职务。

⑶ 主持过国家级课题（出具相关证明）。

⑷ 近五年内在核心刊物上发表过相当于硕士论文水平的论文三篇以上（之一作者）。

5．以同等学力报考者不能跨专业报考。

6．报考者应身体健康，年龄一般不超过45岁；报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

7．报考者应有两位本学科教授（或相当职称）、专家推荐。

8．报考者应持人事档案所在单位人事部门开具的同意报考的证明。现役军人报考博士生，按中国人民 *** 总政治部的有关规定办理。

普通高校体育教师职称结构的横向比较研究论文

根据我国教育方针和高校体育工作的基本要求,体育教师是促进大学生身心健康发展的指导者。根据教学物件的实际,通过有目的、有计划、有组织的体育教学和课外体育活动,促进大学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的发展。以下是我为大家精心准备的：普通高校体育教师职称结构的横向比较研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

普通高校体育教师职称结构的横向比较研究全文如下：

摘要： 采用文献资料法、实地调查及网上查阅的 *** ，对国内部分普通高校体育教师和其他学科教师的职称情况调查统计发现：体育教师的高职称比例相对较低、年龄偏大，晋升时间相对较长。研究结果表明：制定科学、合理的职称评审指标体系，进一步提高体育教师的学历水平和科研能力，是解决这一问题的主要对策。

　 　关键词 ：职称;体育教师;现状;对策;高校

改革开放以来，在党和 *** 的关心支援下，我国高等院校的公共体育教育事业得到了长足的发展。特别是最近几年，随着素质教育的进一步贯彻落实及“健康之一”教育指导思想的确立，高校体育教学条件有了一定的改善，体育教师的地位也有了较大幅度地提高。研究普通高校体育教师的职称结构，目的在于找到高校体育教师在职称评定方面的差距和不足，并提出解决问题的相应对策，为我国高校体育教育的发展做出更大贡献。

一、研究物件与 ***

1.研究物件

以国内13所普通高校体育教学部的317名体育教师和其它学科的284名教师为研究物件。

2.研究 ***

通过实地走访和问卷调查的方式，对访问学校的体育教学部及其它院系的教师采用整群抽样的 *** 获得相关资料，并对获得的相关资料进行分类统计。

二、结果与分析

1.高校体育教师在职称结构方面明显落后于其他学科教师

1高职称比例相对较低。在被调查的317名高校体育教师中，仅有教授13人，占4.1%;副教授109人，占34.4%;讲师142人，占44.8%;助教53人，占16.7%。体育教师的高职称比例为38.5%，与其它学科52.1%的高职称比例相比明显偏低，其中教授的比例差距最为显著，相差8.6个百分点。而在讲师、助教低职称方面，体育教师所占比例远远高于其它学科教师，见表1。

2高职称教师的年龄偏大。在所调查的体育教师中，教授职称的平均年龄为54.2岁更大61岁，最小40岁，副教授职称的平均年龄为45.7岁更大60岁，最小34岁，与其它学科教授平均年龄46.6岁，副教授36.5岁相比，体育教师中高职称教师的年龄偏大，特别是在教授职称的年龄结构中，其它学科多集中在45岁左右48.3%，而体育教师中的教授在50岁以上的比例竟高达64.3%，见表2。

3晋级时间相对较长。在对部分体育教师晋级年限的抽样调查中发现：晋升讲师的平均年限为7.8年;晋升副教授的平均年限为10.2年;晋升教授的平均年限为13.4年。而其它学科相对应的年限分别为6.3年～6.5年～8.4年。特别是在高阶职称晋升方面体育教师一般要晚5～6年。

2.高校体育教师在职称评定方面的差距

1学历方面的差距。教育部日前下发的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》中提出，到2005年，国内教学科研型高校具有研究生学历教师的比例将达到80%以上;教学为主的本科高等学校达到60%1;21-;而目前高校体育教师的学历水平多集中在本科层次，占调查物件的87.4%，而研究生及研究生以上学历的仅有35人，比例为11.1%，不仅与教育部提出的要求相去甚远，就是与其它学科59.8%相比也相差了48.7个百分点。学历作为目前职称评定中最主要的评价指标之一，较低学历在职称评定中所面临的命运可想而知，见表3。

2科研水平相对较低。我国高校体育教研室或体育部的教师绝大部分来自体育院校或师范院校体育专业，之一线的长期实践教学使他们缺乏进行科学研究和服务社会的本领。与其它学科相比，我国学校体育科研存在论文选题重复、实验性研究较少、研究 *** 没有突破、理论基础不扎实等不足。据调查，高校体育教师写论文的不少，但多数为应付评职称，真正从事学校体育科研的教师，在37万体育教师中不包括体育院校只是极个别。体育作为小学科，与其它学科相比科研起步较晚，无论是在理论基础、研究 *** 、经费投入，还是科研意识上都有较大差距。北京体育大学原副校长邢文华认为，学校体育科研多数是个体行为，缺少集体合作、“大兵团”作战攻克科研难关的研究。国家体育总局科研所的一位专家认为，学校体育科研多为教研的总结，谈理论多，缺少针对性、实质性的科研内容，其科研水平由此可窥一斑。

3个别高校相关部门对体育学科仍存在偏见。近年来高校体育教师的待遇有一定提高，工作条件和生活条件得到了相应的改善。但仍有一些学校领导对体育工作持“谈起来重要，做起来次要，忙起来不要”的态度。特别是一些还没有成立体育教学部而隶属于公共课部的体育教师，在职称评定方面与其它学科教师相比明显处于劣势地位。

三、对策

一是改革评价指标。根据高校公共课体育教师的工作性质和特点，改变以往在职称评定中以“科研”、“学历”为最主要评价指标的以偏概全的现象，强调评聘物件在体育某方面的影响力，对在教学、训练、科研等某一方面工作业绩特别突出者予以优先考虑。

二是调整评价内容。高校公共课体育教师职称评审指标体系应包括业务能力学历学位、裁判等级、教练员等级等、教学工作教学工作量、教案情况、训练能力、科研能力、荣誉奖励等方面。最后通过对评聘物件各个方面的计分得出综合评价分。

三是加强青年教师培养。青年教师是高校体育发展的重要力量，“加强和抓紧对青年体育教师的培养”是全国高校面向21世纪师资建设中的主要任务。相关高等体育院校应根据在职人员继续教育的特点和要求，设计灵活多样的培养方案，逐步提升高校体育教师学历层次，更新知识和教育观念，提高体育教师队伍整体素质。